Aktuelles

Kunstpädagogik und … erschienen

Vorbemerkung Kunstpädagogik zeichnet sich durch ein enges Verhältnis zu verschiedenen Bezugsfeldern aus, die in diesem Band durch einzelne Beiträge fokussiert werden. In der Zusammenschau erscheint die Kunstpädagogik als eine vielfältige Disziplin, die die Verbindung zu ihren Bezugsfeldern reflektiert und neue Perspektiven auf diese Zusammenhänge untereinander zu eröffnen vermag. Damit erkennbar werdende Möglichkeiten, aus einem Dazwischen … > weiterlesen

Ringvorlesung

„[J]e mehr gelehrt wird, desto weniger kann gelernt werden“ schreibt Josef Albers 1928 zu seiner Tätigkeit am Bauhaus und Norbert Kricke formuliert 1973 für die Kunstakademie das Postulat, dass Kunst nicht lehrbar sei und es keine Regeln für sie gebe. Wodurch wird der  Blick – insbesondere an Kunstakademien – auf die Pädagogik und pädagogisches Tun bestimmt? … > weiterlesen

KPT 2021 Das Glatte und das Raue

KUNSTPÄDAGOGISCHER TAG 2021 didaktik-der-bildenden-kuenste.de/kpt2021 AM 30. SEPTEMBER 2021 AN DER KUNSTAKADEMIE DÜSSELDORF(Alternativtermin, falls pandemiebedingt erforderlich: 03. März 2022)* Inwiefern haben sich ästhetische Erfahrungen sowie Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum in den letzten Jahrzehnten verändert? Welche Rolle spielt in diesem Kontext Digitalität? Handelt es sich bei den Prozessen fortschreitender Digitalisierung weiter Lebensbereiche zugleich um Entkörperlichungs-, … > weiterlesen

bauhaus-paradigmen bei De Gruyter erschienen

Das Bauhaus stellte durch den Anspruch, Welt umfassend zu gestalten und aus den Künsten heraus pädagogisch zu handeln, Architektur, Design, Kunst und Pädagogik in einen untrennbaren Zusammenhang. Die Wirkungen dieses tiefgreifenden Reformwillens sind auch hundert Jahre nach der Gründung noch erkennbar in Kunst, Architektur, Design und gegenwärtigen Prozessen der ästhetischen Bildung erkennbar. Diese Resonanz des … > weiterlesen

In der Praxis

Künstlerische Handlungsprozesse stehen in diesem Tagungsband im Zentrum der Überlegungen zur Inklusion. In den vorgestellten künstlerischen Praktiken werden inklusive Settings des kooperativen Lernens am gemeinsamen Gegenstand und Möglichkeiten innerer Differenzierung sowie unterschiedlicher individueller Zugänge entwickelt und diskutiert. Die Autorinnen untersuchen in den Beiträgen, inwiefern sich ein Kunstunterricht, in dem Schülerinnen in heterogenen Gruppen bildnerisch arbeiten, … > weiterlesen